Библиотека

Теология

Конфессии

Иностранные языки

Другие проекты

Дружинин В. Психология. Учебник для гуманитарных вузов

Часть 1. Общая психология 4
Глава 1. Психология как наука 5
1.1. Методология научного познания 5
1.2. Объяснительные принципы психологии 8
1.3. Предмет и методы психологии 13
Глава 2. История психологии 16
2.1. Период формирования психологического знания в рамках других научных дисциплин (IV-V вв. до н. э. — 60-е гг. XIX в.) 17
2.2. Психология как самостоятельная научная дисциплина (60-е гг. XIX в. — настоящее время) 23
2.3. Психологическая наука и психологическая практика 29
Глава 3. Биологические основы психики 38
3.1. Развитие психики в филогенезе 38
3.2. Нейрофизиологические механизмы высшей нервной деятельности 43
3.3. Центральная нервная система 45
3.4. Психофизиологическая проблема 47
Глава 4. Природная и социальная детерминация психического развития 48
4.1. Основные подходы к проблеме биологического и социального в психологии 48
4.2. Изучение различающихся групп 56
4.3. Механизмы адаптации 59
Глава 5. Структура психики 61
5.1. Функции психики 61
5.2. Психические процессы, состояния и свойства 64
5.3. Сознание и бессознательное 67
5.4. Измененные состояния сознания 69
Глава 6. Научение 74
6.1. Виды научения 74
6.2. Сложные формы научения 80
Глава 7. Психология деятельности и адаптация 84
7.1. Проблема деятельности в психологии 85
7.2. Схема анализа деятельности 86
7.3. Творчество 88
7.4. Адаптация и дезадаптация 89
Глава 8. Эмоции и чувства 94
8.1. Общее представление об эмоциях 94
8.2. Роль эмоций 95
8.3. Проявление эмоций 97
8.4. Механизмы эмоций 98
8.5. Управление эмоциями 99
8.6. Чувства 99
Глава 9. Мотивация и психическая регуляция поведения 101
9.1. Понятие о мотивации 101
9.2. Решение проблемы мотивации в рамках бихевиоризма 102
9.3. Психоаналитические теории мотивации 103
9.4. Гуманистические теории мотивации 105
9.5. Когнитивные теории мотивации 106
9.6. Мотивационный контроль действий 110
Глава 10. Внимание 113
10.1. Проблема внимания в психологии 114
10.2. Виды внимания 116
10.3. Теоретические направления в исследованиях внимания 117
Глава 11. Сенсорно-перцептивные процессы 121
11.1. Психофизика ощущений 122
11.2. Виды ощущений 128
11.3. Восприятие пространства и движения 130
11.4. Константность восприятия 136
Глава 12. Память 140
12.1. Основные мнемические процессы 140
12.2. Классификации видов памяти 143
12.3. Монистическая и множественная трактовки памяти 144
12.4. Функциональный подход в исследованиях памяти 146
12.5. Уровни переработки информации 147
12.6. Память и организация знаний 150
Глава 13. Мышление и интеллект 153
13.1. Соотношение понятий «мышление» и «интеллект» 153
13.2. Виды мышления 154
13.3. Мышление и логика 156
13.4. Процесс мышления 163
13.5. Мышление и творчество 166
13.6. Индивидуальные особенности интеллекта 169
13.7. Возрастные, половые и социальные особенности интеллекта 172
Глава 14. Речь 176
14.1. Общая психологическая характеристика речи 177
14.2. Эволюция идей о природе языка и речи 177
14.3. Речевой онтогенез 186
14.4. Основные психологические аспекты функционирования речи 190
14.5. Личность в речи 195
14.6. Практические приложения использования речи 197

Часть II. Психология личности 202
Глава 15. Теории личности 202
15.1. Проблема личности в психологии 202
15.2. Психодинамическая теория личности 203
15.3. Аналитическая теория личности 205
15.4. Гуманистическая теория личности 206
15.5. Когнитивная теория личности 209
15.6. Поведенческая теория личности 210
15.7. Деятельностная теория личности 213
15.8. Диспозициональная теория личности 215
Глава 16. Психическое развитие личности 220
16.1. Факторы психического развития человека 220
16.2. Периодизации психического развития 223
16.3. Периодизации когнитивного развития 225
16.4. Планирование и выбор жизненного пути 236
Глава 17. Психология индивидуальных различий 239
17.1. История становления дифференциальной психологии 239
17.2. Предмет и методы дифференциальной психологии 241
17.3. Основные направления дифференциально-психологических исследований 242
17.4. Тестирование личности 247

Часть IV. Психология трудовой деятельности 298
Глава 23. Психологические основы профессиоведения 298
23.1. Психология и труд 298
23.2. Методы изучения трудовой деятельности 301
23.3. Классификация трудовой деятельности 303
23.4. Формирование личности профессионала 304
23.5. Работоспособность субъекта труда 307
23.6. Надежность субъекта труда 309
Глава 24. Профессиональное развитие личности 311
24.1. Соотношение личности и профессии 311
24.2. Прогрессивная стадия профессионального развития личности 312
24.3. Регрессивная стадия профессионального развития личности 316
Глава 25. Функциональные состояния субъекта труда 321
25.1. Общая характеристика функциональных состояний 322
25.2. Утомление 324
25.3. Психологический стресс 326
25.4. Психологическая готовность к деятельности 328
25.5. Приемы управления функциональными состояниями 329
Глава 26. Психология профессиональной пригодности 331
26.1. Профессиональные способности и мотивация 332
26.2. Психологическая диагностика и прогностика 334
26.3. Профессиональная ориентация 335
26.4. Профессиональный психологический отбор 336
26.5. Психологические основы профессиональной подготовки и адаптации к труду 338

Часть V. Клиническая психология 342
Глава 27. Основные формы нарушений психических процессов 342
27.1. Клиническая психология и психиатрия 343
27.2. Расстройства ощущения 343
27.3. Расстройства восприятия 344
27.4. Расстройства внимания 348
27.5. Нарушения памяти 348
Глава 28. Расстройства познавательной деятельности и личностно-эмоциональной сферы 350
28.1. Нарушения интеллекта 350
28.2. Нарушения мышления 352
28.3. Нарушения эмоций 357
28.4. Нарушения сознания 359
28.5. Нарушения личности 360
Глава 29. Основные психические заболевания, их лечение и профилактика 361
29.1. Шизофрения 362
29.2. Маниакально-депрессивный психоз 364
29.3. Психогенные заболевания 366
29.4. Психопатии 368
29.5. Психосоматика 369
29.6. Алкоголизм 369
29.7. Наркомании и токсикомании 373
29.8. Психологические основы психотерапии и реабилитации 374
29.9. Психогигиена 376
29.10. Психофармакология 376
29.11. Психология посттравматического стресса 376

Часть VI. Историческая психология 378
Глава 30. Историческая психология 378
30.1. Историческая психология как наука 378
30.2. Предмет и задачи исторической психологии 382
30.3. Проблема метода в исторической психологии 383
30.4. Специфика психического мира человека прошлого (на примере древних греков периода архаики) 384

Часть VII. Этническая и кросскультурная психология 390
Глава 31. Этническая психология как наука 390
31.1. Предмет, история и задачи этнической психологии 390
31.2. Основные понятия этнической и кросскультурной психологии 392
31.3. Психологическое измерение культур 394
Глава 32. Прикладные аспекты этнической психологии 399
32.1. Личность и культура 399
32.2. Психология общения и культура 403
32.3. Психология этнических миграций и аккультурации 410

Часть VIII. Юридическая психология 416
Глава 33. Основы юридической психологии 416
33.1. Методологические основы юридической психологии 416
33.2. Задачи юридической психологии 419
33.3. Предмет и система юридической психологии 420
33.4. Перспективы развития юридической психологии 424

Часть IX. Экологическая психология 428
Глава 34. Экологическая психология 428
34.1. Предмет и история экологической психологии 428
34.2. Психологические эффекты взаимодействия человека и среды 430

Часть X. Психология творчества 434
Глава 35. Психология творчества 434
35.1. Творчество как психический процесс 434
35.2. Концепции креативности 438
35.3. Творческая личность и ее жизненный путь 445
35.4. Развитие творческих способностей 450
Словарь 456
Литература 464

Предисловие научного редактора

Уважаемый читатель!
Ты держишь в руках необычный учебник. Издательство «Питер» реализует программу выпуска учебников и учебных пособий, предназначенных для студентов и преподавателей непсихологических специальностей, для всех, кто изучает или преподает психологию в рамках обязательной программы высшего образования. Психология с 1994 года входит в число учебных дисциплин Государственного стандарта. Этот учебник предназначен для студентов, обучающихся на гуманитарных факультетах университетов, т. е. для будущих юристов и историков, социологов и филологов, социальных работников и журналистов. Психология по своей уникальной природе объединяет и синтезирует в себе черты естественнонаучной и гуманитарной дисциплины. Для гуманитарного знания психологические факты и законы выполняют функцию объяснительных принципов: психология раскрывает закономерности индивидуального и группового поведения, особенности внутренней духовной жизни людей, природу их способностей, потребностей и т. д. В нашем учебнике излагаются начала фундаментальной психологии, а также отражены основы юридической, исторической, этнической психологии и других отраслей психологической науки, знание которых необходимо современным студентам. Отечественная психология развивалась под влиянием трудов выдающихся российских философов и ученых-гуманитариев: Н. О. Лосского, С. Л. Франка, Г. Г. Шпета, Н. А. Бердяева и многих других. Не случайно получившая мировое признание культурно-историческая концепция развития высших психических функций была разработана российским психологом Л. С. Выготским.
Большинство выдающихся отечественных психологов успешно использовали в своих исследованиях как метод понимания, присущий гуманитарным наукам, так и естественнонаучные методы: наблюдение, измерение, эксперимент. Достаточно назвать фамилии основоположников крупнейших научных школ С. Л. Рубинштейна, Б. Г. Ананьева, А. Н. Леонтьева, Б. М. Теплова. В меру своих сил мы — авторы учебника — старались продолжить эти традиции. Работая над учебником, мы стремились доступно и максимально строго изложить основы современной психологической науки. Главный принцип, которым мы руководствовались, — уважение к студенту. Авторы считают, что интеллектуальный уровень читателя, по крайней мере, не ниже, чем их собственный, и современный студент способен усвоить базовые психологические знания в их «естественной» форме, а не в виде популярных очерков, психологических анекдотов и рассуждений в пределах «здравого смысла». Некоторые трудности, которые неизбежно возникают при знакомстве с новой областью знаний, будут компенсированы радостью понимания, на которое мы рассчитываем.
Учебник содержит основы современных психологических знаний, изложенные в соответствии с принятыми во всем мире стандартами написания учебной и учебно-методической литературы. Каждая часть учебника посвящена какой-либо из основных областей психологического знания. Части состоят из глав, а главы — из параграфов. В конце каждой главы помещены вопросы и список рекомендуемой литературы (только на русском языке). Полный список источников помещен в конце книги.
Разумеется, объем материала, который содержится в этом томе, значительно превышает необходимый для успешной сдачи экзамена или зачета по курсу психологии, читаемом в вузе, но стоит вспомнить великого русского поэта А. Т. Твардовского, который сказал одному молодому драматургу: «Если будете ориентироваться на Шекспира, из вас получится хотя бы Корнейчук, а если ориентироваться на Корнейчука, то и его из вас не выйдет». Чем выше планка, тем выше результат. Мы полагаем, что наша задача — сделать хороший, доступный и современный учебник, а решили мы эту задачу или нет — судить читателям и времени. Конечно, нельзя считать, что вся современная психология содержится в этой книге. Современная научная психология — огромная дифференцированная область человеческой деятельности, которой занимаются сотни тысяч специалистов во всех странах мира. Только в нашей стране ежегодный выпуск психологов превышает несколько тысяч. В России ежегодно выходят сотни научных и околонаучных психологических книг, издается свыше двадцати психологических журналов и газет. Психология стала популярной и все больше и больше входит в повседневную жизнь людей.
Одна из главных целей, которую ставили перед собой авторы, — создать у читателя адекватное представление о психологической науке и практике, чтобы он мог, прочитав этот учебник, отличить научные психологические знания от ненаучных и в случае жизненной необходимости обратиться за помощью к практическому психологу-специалисту, а не к шарлатану. Мы также хотели, чтобы студент захотел обратиться к другим книгам, посвященным конкретным областям психологии, в частности к тем, которые выпускаются издательством «Питер» в серии «Мастера психологии». Для тех же, кто решит углубить свои знания в фундаментальной психологии, мы рекомендуем справочник «Современная психология», подготовленный коллективом сотрудников Института психологии Российской академии наук.
Авторы благодарят издательство «Питер» за предложения сотрудничества, а также Н. Б. Горюнову за помощь в подготовке рукописи к печати, В. А. Кольцову — за помощь в подборе фотопортретов и Л. В. Брушлинского — за постоянную поддержку.

В. Н. Дружинин
Учебник подготовлен коллективом авторов:
Аверкин Р. Г., аспирант ИП РАН (гл. 6); Александров И. О., к.п.н., ст. науч. сотр. ИП РАН (гл. 1,2);Алмаев Н.А.,к.п.н.,науч.сотр.ИП РАН (гл. 14); Бирюков С. Д., к.п.н., ст. науч. сотр. ИП РАН (гл. 4, 17); Блинникова И. В., к. п. п., ст. науч. сотр. ИП РАН (гл. 10); Бодров В. А.; д. м. н., профессор, засл. деятель науки и техники РФ, главн. науч. сотр. ИП РАН (гл. 23,25,26); Васильев В. Л., д. п. н., профессор СПб университета МВД РФ (гл. 33); Воронин А. Н., к. п. н., ст. науч. сотр. ИП РАН (гл. 2, 26); Греченко Т. Н., д. п. н., ведущий науч. сотр. ИП РАН (гл. 3); Дружинин В. Н., д. п. н., профессор, зав. лабораторией ИП РАН (гл. 5,35); Журавлев А. Л., д. п. н., и. о. зам. директора ИП РАН (гл. 18,19,22); Ильин Е. П., д. п. н., профессор РГПУ им. А. И. Герцена (гл. 8); Кольцова В. А., к. п. н., зав. лабораторией истории психологии и исторической психологии ИП РАН (гл. 30); Лебедева Н. М., д. п. н., ведущий науч. сотр. Института антропологии и этнографии РАН (гл.31,32); Максимова Н.Е., к.п н„ ст. науч. сотр. ИП РАН (гл. 1,2); Орел В.Е., к. п. н., доцент, декан факультета психологии Ярославского государственного университета (гл. 24); Парамей Г. М., к. п. н; ст. науч. сотр. ИП РАН (гл. 5); Позняков В. П., к. п. н., ст. науч. сотр. ИП РАН (гл. 19, 21); Ребеко Т. А.. к. п. н., cm, науч. сотр. ИП РАН (гл. 12); Резников Е. Н., д. п., профессор, ведущий науч. сотр. ИП РАН (гл. 20); Русалов В. М., д. п. н., профессор, зав. лабораторией ИП РАН (гл. 15); Сергиенко Е. А., д. п. н., зав. лабораторией ИП РАН (гл. 5, 16); Соснин В. А., к. п. н., ст. науч. сотр. ИП РАН (гл. 18,19,20,21); Субботин В. Е., к. п. н., науч. сотр. ИП РАН (гл. 9,11,34); Тарабрина Н. В., к. п. н., зав. лабораторией ИП РАН (часть V); Ушаков Д. В., к. п. н., ст. науч. сотр. ИП РАН (гл.13); Ушакова Т. Н., член-корр. РАО, д. п. н., профессор, зав. лабораторией ИП РАН (гл. 14);Харламенкова Н. Е., к. п. н., ст. науч. сотр. ИП РАН (гл. 7,16); Хащенко В. А., к. п. н., ст. науч. сотр. ИП РАН (гл. 18); Хромова В. Л., аспирантка ИП РАН (гл. 19); Шорохова Е. В., д. филос. н., профессор, заслуж. деятель науки РФ, главн. науч. сотр. ИП РАН (гл. 22).

СПб.: Питер, 2001. - 656 с.

Ваш комментарий о книге
Обратно в раздел психология

Список тегов:
психология читать теории мотивации

См. также
Марцинковская Т. История психологии онлайн библиотека психологии скачать книги

Библиотека Гумер - психология