ЛЕКЦИЯ 6. ВНИМАНИЕ

На человека воздействует одновременно огромное число раздра­жителей. Однако доходят до сознания лишь те из них, которые являют­ся значимыми. Избирательный, направленный характер психической деятельности человека составляет сущность внимания.

В отличии от познавательных процессов внимание своего особо­го содержания не имеет. Оно проявляется как бы внутри психических процессов и неотделимо от них, характеризуя динамику их протека­ния. Некоторые исследователи сводят внимание к избирательной ак­тивности личности. Это точка зрения теории установки, разрабатываемой школой Д.И. Узнадзе.

Внимание человека имеет социальную природу. Оно порождено трудовой деятельностью и является одной из основных психологичес­ких характеристик трудового процесса.

Внимание проявляется во внешних признаках, таких, как мимика, разнообразные движения и т.д.

Согласно взглядам И.М. Сеченова, внимание человека имеет реф­лекторный характер. Развивая это положение, И.П. Павлов высказал гипотезу, что внимание связано с возникновением очагов оптималь­ного возбуждения в результате особого ориентированного рефлекса.

Важный вклад в раскрытие физиологических механизмов внима­ния внес А.А. Ухтомский. Согласно его представлению, возбуждение распределяется по коре больших полушарий неравномерно и может создавать в ней очаги оптимального возбуждения, которое приобрета­ют доминирующий характер.

Точка зрения И.П. Павлова и А.А. Ухтомского получила в насто­ящее время ряд подтверждений в экспериментах с регистрацией био­токов мозга животных и человека. Современные нейрохирургические исследования подтвердили ведущую роль корковых механизмов в ре­гуляции внимания. Установлено, что внимание возможно только на основе общего бодрствования коры головного мозга, повышения ак­тивности ее деятельности. Важная роль в регуляции внимания принад­лежит скоплению нервных клеток, расположенных в стволовой части мозга и получивших название ретикулярной формации. Предпола­гают, что ретикулярная формация представляет собой комплекс несколь­ких систем, одна из которых обеспечивает активизацию ориентированного рефлекса, другие - защитного, а третьи - пищевого.

Факторы, способствующие привлечения внимания:

1.  Характер раздражения (сила, новизна, контроль и.т.п.).
2.  Структурная организация деятельности (объединенные объекты воспринимаются легче, чем беспорядочно разбросанные).
3.  Отношение раздражителя к потребностям (то, что соответству­ет потребностям, привлекает внимание прежде всего).

Виды внимания

1.  Непроизвольное - действие сильного, контрастного или значи­мого и выделяющего эмоциональный отклик раздражителя (непроиз­вольность, легкость переключения и возникновения) т.е. самособой.
2.  Произвольное - постановка (принятие) задач (направленность в соответствии с задачей, требует волевого усилия, утомляет).
3.  Послепроизвольное - вхождение в деятельность и возникаю­щий в связи с этим интерес (сохранность, целенаправленность, сни­мается напряжение).

Качества внимания

Исследования Б.М. Теплова, В.Д. Небылицина показали, что ка­чества внимания зависят от свойств нервной системы человека. Обна­ружилось, что людям со слабой нервной системой, дополнительные раздражители мешают сосредоточиться, а с сильной даже, повышают концентрацию внимания.

Глоссарий

Внимание - направленность и сосредоточенность сознания че­ловека на определенных объектах при одновременном отвлечении от других. Различают: непроизвольное, произвольное, послепроизволь- ное внимание.

Даминанта - временно господствующий в коре головного моз­га очаг возбуждения.

Качества внимания:

Концентрация - степень степень сосредоточенности внимания на объекте.

Объем - количество объектов, которые могут быть охвачены вни­манием одновременно.

Переключение - намеренный перенос внимания с одного объек­та на другой (осознанность отличает переключение от отвлечения вни­мания).

Распределение - возможность удерживать в сфере внимания од­новременно несколько объектов.

Устойчивость - длительность сосредоточения сознания на объекте.

Вопросы:

1.  Определите роль и место внимания в психической деятельности че­ловека.
2.  Возможна ли разумная деятельность без внимания? Чем может быть обусловлена невнимательность студента на лекциях или семинарах?

Перечислите и объясните причины.

1.  Раскройте важнейшие характеристики каждого вида внимания, выс­кажите свое мнение, какой вид внимания наиболее эффективный?
2.  Перечислите качества внимания, раскройте содержание каждого ка­

чества, его роль в жизни и деятельности.

1.  Охарактеризуйте факторы, способствующие привлечению внимания и приведите примеры из жизни.