Библиотека
Теология
КонфессииИностранные языкиДругие проекты |
Ваш комментарий о книге Бордовская Н., Реан А. ПедагогикаОГЛАВЛЕНИЕВВЕДЕНИЕ................................................................................................. 6 Глава I. ЧТО ТАКОЕ ПЕДАГОГИКА?.............................................. 10 ИСТОКИ ПРОИСХОЖДЕНИЯ «ПЕДАГОГИКИ» И ЭТАПЫ ЕЕ РАЗВИТИЯ 10 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА......................................................... 15 ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА................................................................. 20 Основные категории педагогики....................................................... 24 Резюме................................................................................................ 27 ОБЩЕКУЛЬТУРНОЕ ЗНАЧЕНИЕ ПЕДАГОГИКИ............................... 28 Вопросы и задания для самоконтроля............................................... 30 Глава II. ВОСПИТАНИЕ ЧЕЛОВЕКА............................................... 31 ЧЕЛОВЕК КАК ПРЕДМЕТ ВОСПИТАНИЯ......................................... 31 Цели воспитания и самовоспитания................................................. 31 Воспитание как процесс.................................................................... 32 СПОСОБЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ НА ЧЕЛОВЕКА 39 ТИПЫ ВОСПИТАНИЯ........................................................................... 43 МОДЕЛИ И СТИЛИ ВОСПИТАНИЯ.................................................... 47 ПОЛИКУЛЬТУРНОЕ ВОСПИТАНИЕ, ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ: ЗАРУБЕЖНЫЙ И ОТЕЧЕСТВЕННЫЙ ОПЫТ....... 54 История развития и становления воспитательных традиций связана с определенными воспитательными системами, сложившимися в процессе развития общества.......................... 58 Глава III. ОБРАЗОВАНИЕ И КУЛЬТУРА........................................ 59 ОБРАЗОВАНИЕ КАК СПОСОБ ВХОЖДЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА В МИР НАУКИ И КУЛЬТУРЫ................................................................................................... 59 Образование как система и процесс................................... 64 Модели образования........................................................................... 66 Возрастная динамика развития человека в процессе образования.. 74 ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ.................................... 81 Закономерности обучения.................................................................. 83 Виды и стили обучения...................................................................... 86 Образовательные технологии............................................................ 93 Типы организации социальных отношений в процессе обучения...... 93 ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ И ВУЗЕ................. 95 ДИДАКТИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ И КОНЦЕПЦИИ.................................... 99 Глава IV. ОБРАЗОВАНИЕ В МИРЕ: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ...... 104 РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ИНСТИТУТОВ В МИРОВОЙ ПРАКТИКЕ; ИСТОРИЧЕСКИЙ АСПЕКТ........................................................................ 104 ИННОВАЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ ХХ ВЕКА. 117 Некоторые наиболее известные в мире «новые школы» XX столетия 119 Инновации в высшей школе.............................................................. 121 СОВРЕМЕННОЕ МИРОВОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО 124 Глава V. ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ...... 135 СУЩНОСТЬ И СТРУКТУРА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 135 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ......................................................... 144 СТИЛИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РУКОВОДСТВА............................... 151 ПОЗНАНИЕ ПЕДАГОГОМ УЧАЩИХСЯ............................................ 155 Глава VI. ЛИЧНОСТЬ УЧАЩЕГОСЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ............................................................................................ 162 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ И РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ........ 162 СОЦИАЛЬНАЯ ЗРЕЛОСТЬ ЛИЧНОСТИ........................................... 166 МОТИВАЦИЯ УЧЕНИЯ, ПОВЕДЕНИЯ И ВЫБОРА ПРОФЕССИИ.. 175 Что такое мотивация?................................................................... 175 Как мотивация влияет на успешность учебной деятельности..... 176 Мотивация успеха и мотивация боязни неудачи............................ 178 Профессиональная мотивация........................................................ 181 РАЗВИТИЕ И СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ В СЕМЬЕ.................. 192 Глава VII. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ............................ 198 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ И ВАРИАНТЫ ИХ РЕШЕНИЯ.......... 198 Задачи по проектированию содержания и отбора способов деятельности учеников.................................................................................................... 199 Задачи по изменению отношения к учебе........................................ 200 Задачи по педагогической диагностике.......................................... 201 Задача на выбор линии поведения или способа воспитательного воздействия...... 204 Задачи на применение метода “ пример”...................................... 204 Задачи на выбор способа поведения................................................ 206 Задачи на выбор стратегии жизни и образа поведения................ 207 Задачи на выбор стиля поведения под «давлением среды»............ 208 Задача на выбор варианта ответа................................................ 210 Задачи на переориентацию............................................................. 211 Задачи на оказание помощи в разрешении конфликта................... 213 Задача на усиление внимательности и самоконтроля................... 214 Задача на рост самостоятельности.............................................. 214 Задачи на проявление и развитие творчества............................... 215 Проблемные задачи.......................................................................... 217 Задача на педагогическое стимулирование..................................... 217 Задачи самовоспитания................................................................... 218 Задача на стимулирование к самовоспитанию.............................. 220 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СИТУАЦИИ....................................................... 221 Ситуации создания успеха и обеспечения роста достижений...... 221 Ситуации самооценки...................................................................... 225 Ситуация выдержки и проявления вежливости в отношении...... 227 Ситуации пренебрежения и неуважения других............................ 227 Ситуация выбора профессии........................................................... 228 Ситуация стимулирования к самостоятельным суждениям и оценкам 229 Ситуация стимулирования к самостоятельности разрешения конфликтов.......... 230 Ситуации стимулирования к самостоятельности принятия решений и действий............ 231 Ситуация стимулирования к самовоспитанию.............................. 234 Ситуация стимулирования ко лжи................................................. 235 Ситуация молчаливого одобрения................................................... 236 Ситуации выбора наиболее приемлемого варианта действий...... 237 Ситуация выбора, приводящего к неудаче...................................... 237 Ситуация выбора критериев оценки труда педагога.................... 238 Ситуации предъявления требований.............................................. 238 Ситуации предъявления требования-унижения............................. 240 Ситуация приведения примера....................................................... 241 Ситуации обвинения - ощущения несчастья................................... 242 Ситуации доверия-лжи................................................................... 243 Ситуация угрозы наказания и переживания своей вины................ 244 Ситуации подчинения и влияния среды.......................................... 245 Ситуация проявления ответственности........................................ 246 Ситуации убеждения....................................................................... 247 Ситуации риска............................................................................... 247 Ситуации оказания помощи............................................................ 249 Ситуация взаимопомощи................................................................. 251 Ситуация критики.......................................................................... 252 Ситуация принятия твердого решения «здесь и сейчас» (проявления чувства самообладания)........................................................................................ 253 Ситуация самовыражения.............................................................. 253 Ситуации выражения своего отношения к человеку...................... 254 Ситуация расхолаживания и дезорганизации................................ 256 Тренинговая ситуация - правильно вести диалог и понимать партнера 257 МЕТОДИКИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ 257 Диагностика направленности личности......................................... 257 Диагностика профессиональной направленности личности.......... 262 Мотивация профессиональной деятельности (методика К. Замфир в модификации А. Реана)................... 267 Изучение самооценки личности........................................................ 269 Диагностика и тренинг педагогической проницательности......... 272 Тест «Транзактный анализ общения»............................................ 274 Методика оценки способов реагирования в конфликте (К. Н. Томас) 275 Методика диагностики социально-психологического климата коллектива..................... 277 Тест «Восприятие индивидом группы».......................................... 281 РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА.................................................. 284 Учебник представляет собой компактный и высокоинформативный очерк истории, теории и практики педагогики, написанный ведущими петербургскими специалистами по педагогике и педагогической психологии. Читатель узнает об основных этапах становления и новейших достижениях педагогики, о структуре мирового образовательного пространства, о разнообразии форм и направлений современной педагогической деятельности. Значительное место в учебнике отведено анализу трудных педагогический ситуаций. Этот раздел поможет будущему профессионалу научиться активно использовать их воспитательный и обучающий потенциал, применять на практике современные психологические знания.
Ваш комментарий о книге |
|
